編者按：我校3月2日正式開啟“云開學”。從線下面授到線上云授課，對每位老師來說都是一次不小的挑戰(zhàn)。近期，我們將陸續(xù)推出我校教師對在線教學的一些思考和經(jīng)驗分享，供大家參考。本期，我們來分享電氣與控制工程學院侯勇嚴老師的線上教學經(jīng)驗。
分享人簡介：
侯勇嚴，我校電氣與控制工程學院副教授，主要從事電大類專業(yè)基礎課的教學與研究，任教二十多年，主講《模擬電子技術基礎》、《電路》等課程。主持多項省級、校級教改項目，主編教材一部，發(fā)表論文十余篇。兩次獲得我校本科課堂教學質(zhì)量獎；獲校級課堂教學創(chuàng)新大賽二等獎。
以學生為中心，努力打造“線上教學”金課
不知不覺中，我主講的《模擬電子技術基礎》從3月2日正式開始在線教學，到今天已經(jīng)順利完成了4周的教學任務。回想起剛接到在線教學任務時的忐忑焦慮、教學平臺的選擇困難癥，到開課前準備各種教學資源的“鴨梨山大”，再到首次變身為電腦屏幕前的“菜鳥主播”的狀況百出，最后到現(xiàn)在的基本勝任，進而可以客觀冷靜地反思教學過程的得與失并持續(xù)改進，儼然一場打怪升級、不斷進階、漸入佳境的歷程。
在此與大家分享我們的幾點做法。
1.發(fā)揮團隊力量，優(yōu)化課程資源，多平臺協(xié)同在線教學
依靠集體的智慧和力量，課程團隊經(jīng)過充分討論、協(xié)商、分工合作，在開學前兩周就在超星學習通完成了全部的建課工作，發(fā)布了第一周的自學任務，并通知到了全體學生。豐富的課程資源涵蓋電子教材、多媒體課件、微視頻、習題庫、測試題庫、仿真軟件及教程等，使我們的學生無論身處天南海北，只需要一部手機或電腦，就可以足不出戶地實現(xiàn)“一站式學習”。
采取以中國大學MOOC異步SPOC線下自學+電腦端騰訊課堂直播+手機學習通實時互動+課后QQ群答疑的多平臺協(xié)同在線教學模式，實現(xiàn)幾種網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢互補，還可以通過屏幕分享、簽到、選人、搶答、投票等活動，使教師實時、精準地掌握每一個學生的課堂表現(xiàn)和學習效果。這種遠在天邊又近在咫尺的課堂，克服了時空的界限，拉近了師生的距離，在疫情之下營造了“以學生為中心、一個都不能少”的全員參與的在線教學環(huán)境，受到了學生的好評。
2.引入電路仿真，填補實踐環(huán)節(jié)缺失
《模擬電子技術基礎》是一門工程性、實踐性很強的課程，要求學生必須通
過足夠多的實踐環(huán)節(jié)的訓練來掌握基本電子電路的分析、設計、測量、調(diào)試等實驗技能，而這場疫情使得這一切似乎變成了“不可能完成的任務”。但是，秉持著“辦法總比困難多”的思想，課程組很快確定了解決方案，就是以電路仿真來模擬、替代實驗環(huán)節(jié)，我們在課程網(wǎng)站的習題庫中增加了大量的仿真作業(yè)，要求學生對每一種典型電子電路進行仿真實驗，并根據(jù)仿真結果，得出有效結論。幾周來，已經(jīng)布置了諸如“發(fā)光二極管和光敏三極管的應用”、“單相橋式整流電路”、“單級電壓放大電路”等9項仿真作業(yè)。當然，仿真軟件MULTISIM的安裝、使用全部是在教師指導下由學生自學完成的哦。
在還不能返校的日子里，加大電路仿真的難度和強度，暫時彌補實踐教學環(huán)
節(jié)的缺失，是現(xiàn)階段培養(yǎng)學生工程實踐能力的一種折衷但行之有效的手段。
3.對標“金課”建設“兩性一度”，關注綜合素質(zhì)培養(yǎng)
“線上教學”的目標不能只是傳授知識，而應更加關注對學生學習能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
為此，課程組對標金課建設的標準，按照高階性、創(chuàng)新性、有挑戰(zhàn)度的原則，精心布置一些應用電路設計的大作業(yè)，如“音頻小信號放大電路”、“聲光報警電路”等，要求學生課余自己查資料完成設計。
還充分利用學習通的“主題討論”功能，精心設置開放性的討論話題，如“請介紹廣泛使用于遙控器和接收器的紅外對管的工作原理、使用方法、價格等”、“如何用數(shù)字式萬用表判別二極管和三極管的引腳？”等等。讓學生通過課外自主學習、自主探究來參與討論、表達觀點，教師則通過“積分+點贊”鼓勵學生積極參與，學生獲得的積分和點贊作為課程過程性評價的指標之一。
通過給學生合理“增負”，設置“跳一跳，才能夠得著”的學習挑戰(zhàn)，引導學生積極主動地學習，提升綜合素質(zhì)。
4.優(yōu)化教學設計，提升在線學習的體驗度和滿意度
好的“在線教學”不僅需要教師能熟練應用各種直播平臺和信息化教學手段，還要付出更多的時間和精力來優(yōu)化教學設計，“換位思考”地反復斟酌在線課堂呈現(xiàn)的效果，例如有效的互動方式，測試題目的選擇和時間安排，主題討論的話題和時機，預習任務的布置和推進，仿真實驗的前后銜接等等，總之是想方設法提升在線學習的體驗度和滿意度，把學生牢牢吸引到課堂里來。
我的建議是，每小節(jié)課至少設置一次課堂測試，可以是填空、選擇或判斷題，時間1到2分鐘，既檢驗了學生們的短期學習效果，也可以適度的放松休息，還活躍了課堂氣氛，還可以根據(jù)學習通統(tǒng)計的數(shù)據(jù)有選擇地請一些同學舉手發(fā)言，精準指導，這種類似游戲的闖關模式很受學生的歡迎。
另外，課后一定要布置作業(yè)，并設置作業(yè)提交的截止時間，通過學習通的定時提醒功能，督促學生課后及時完成作業(yè)。教師也要及時批改作業(yè)，隨時掌握學生的學習動態(tài)。
當然因為學生人數(shù)較多，批改作業(yè)的任務量很大，那么可以把一些分析步驟相對簡單，邏輯較為清晰的作業(yè)設置成互評模式，由教師給出作業(yè)的評分標準和細則，越細越好，然后統(tǒng)一安排一個時間讓學生們互相匿名批閱作業(yè)?；ピu結束后對成績有異議的學生，還可以“申訴”，請教師復核。由于人多力量大，要不了半個小時就可以完成170份作業(yè)的互評。學生們非常看重“作業(yè)互評”賦予的“權利和義務”，看到完成質(zhì)量高的作業(yè)，會作為榜樣激勵自己；看到完成不太好的作業(yè)，會警醒自己引以為鑒，從而鞭策他們端正學習態(tài)度，相互促進、共同進步。
另外，課前簽到、課間休息、課后告別的時段，建議可以在直播間播放一些舒緩優(yōu)美的音樂，調(diào)劑心情，使我們的直播教學變得更有溫度，更易被學生接受。我最近播放的是歌曲《SEE YOU AGAIN》哦！
再有，建議在直播開始和結束的時段，教師可以利用騰訊課堂的“畫中畫”功能適當出一下鏡，讓學生面對面地感受到老師并不遙遠，老師還是那個親和、敬業(yè)的他或她，有利于營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，從而激發(fā)學生的參與熱情。
總之，我們的在線教學還處在不斷摸索、總結、改進的過程中，它也并沒有一個統(tǒng)一的標準和模式，但是，只要是真正以學生為中心，有利于學生的發(fā)展和進步，有利于實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的有機融合，那么，它就是好的“在線教學”。就好像“道路千萬條，條條通羅馬”一樣，只要我們秉持教書育人的初心不變，正視在線教學的優(yōu)點和不足，揚長避短，充分調(diào)動學生學習的動力，那么在這個特殊的時期，在線教學就能煥發(fā)它的光芒。
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（終審：杜楊 核稿：費貴強 編輯：杜楊）
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