【編者按】5月份是我校教育教學工作月，學校召開教育教學工作大會，發(fā)布了“一流本科教育振興計劃”，彰顯了我校堅持以本為本，推進四個回歸、建設一流本科教育的決心。在教學工作月開啟之際，讓我們一起分享劉建科、楊百勤、王靚、賀寶成、王森、林營、趙艷娜、劉慶立等8位獲評我校2018年教學質(zhì)量獎的老師談自己的教學心得和感悟。
劉建科：矢志不渝鑄師魂 育人以德為先
個人簡介：劉建科，中共黨員，博士，教授，校級物理學科學術帶頭人，碩士研究生導師，教育部高等學校物理學類專業(yè)教學指導委員會西北地區(qū)工作委員會委員，陜西省物理學會、電子學會理事。1988年7月至今一直在陜西科技大學從事物理課程的教學與研究工作，歷任陜西科技大學理學院副院長、教務處副處長、理學院院長等職，2016年3月任陜西科技大學文理學院黨委書記（兼副院長），主持學院黨委工作。
主講課程：《大學物理》、《固體物理》《太陽能電池》
教學成果：1997年獲陜西科技大學青年教師講課比賽第一名，2003年獲陜西科技大學“首屆教學名師”稱號。2011年獲陜西科技大學優(yōu)秀教學成果一等獎，同年被評為“陜西高等學校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。主持建設完成的《大學物理》課程獲批“省級精品課程”和“省級精品資源共享課程”，主持和參與國家自然科學基金及省、部級教育教學改革項目8項，發(fā)表教學科研論文50余篇（其中被SCI和EI收錄25篇），主編并出版教材及專著4部。
教學心得：
矢志不渝鑄師魂，育人以德為先。師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。一個抱有理想信念的教師，才有可能在青年的心中播下夢想的種子。教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當作自己的偉大使命，教育才會燦爛，學生才有希望。正如總書記指出的：“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學生。”教師不僅要傳授知識，更要在明辨是非、曲直、善惡、義利、得失等方面為學生做表率。要正確處理個人與集體、小我與大我的關系，在平凡的崗位上，創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，在教書育人、無私奉獻中不斷提升自己的道德高度和精神標尺。
潛心問道，提升個人魅力和業(yè)務能力。專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學生的最直接因素。一名合格的教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學識。教師的知識結(jié)構(gòu)應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。從教三十一年來，盡管《大學物理》講授了七十多遍，但從不敢自以為熟練而敷衍備課，更不敢自以為精通而放棄學習。
大愛無疆，回歸教育的初心和原點。教師肩負著立德樹人的任務，有愛才有責任；愛教育、愛學生是每一個教師應盡的義務。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。親其師才會信其道。愛是最能連接、溝通師生心靈交流的紐帶和橋梁。愛是滋潤學生心田的甘甜雨露，是伴隨受教育者健康成長的清新空氣和燦爛陽光。一個好老師最重要的是教給學生三樣東西：開發(fā)自己能力的本領、相信自己能力的信心和做人的原則。以陶行知先生“愛滿天下”的情懷去愛學生，又怎能不收獲學生的愛戴呢？
收獲與感悟：
從教31年來，劉建科始終堅持“以生為本”的教育理念，秉承“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)宗旨。他深知這是一份需要信仰與大愛的職業(yè)，只有不斷提升自身修養(yǎng)和學識水平，方能無愧于社會的期望；這是一份需要堅守與付出的職業(yè)，只有視生為子，方能做到嚴慈相濟、誨人不倦，真正實現(xiàn)教學相長；這是一份需要情懷與夢想的職業(yè)，十年樹木，百年樹人的教育事業(yè)是千秋偉業(yè)，其功成不必在我，但功成一定要有我！
趙艷娜：豐富自我，勇于創(chuàng)新
個人簡歷：2004年以來，任化學與化工學院教師，從教15年。
主講課程：《有機化學》《聚合物共混與復合材料》《有機化學實驗》《現(xiàn)代結(jié)構(gòu)分析與表征》
教學成果：主持陜西省高等教育MOOC中心在線課程轉(zhuǎn)化教改項目《有機化學》（2017）、陜西科技大學教改項目“混合式教學’在有機化學課程建設中的探索與實踐”；參與陜西本科高?！皩I(yè)綜合改革試點”子項目（2014）、指導學生獲得國家級和省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目各一項(2017)；《有機化學》（化學工業(yè)出版社）教材副主編，發(fā)表教改論文4篇。陜西科技大學精品課程（碩）《現(xiàn)代結(jié)構(gòu)分析與表征》（2016）、陜西科技大學在線開放課程《有機化學》負責人。在教學上，榮獲陜西科技大學教學成果二等獎（2017）、陜西科技大學青年教師講課比賽二等獎（2012）、陜西科技大學化學與化工學院青年教師講課比賽一等獎（2018）、陜西科技大學課堂教學創(chuàng)新大賽優(yōu)秀獎（2018）；指導學生榮獲創(chuàng)青春陜西省大學生挑戰(zhàn)杯“恒曦新型防紫外材料有限責任公司”二等獎（2016）。在科研上，近年來主持省部級項目3項，廳局級項目3項，參與國家級項目2項，發(fā)表科研論文20余篇，其中SCI收錄5篇，EI收錄14篇，1篇論文獲得陜西省優(yōu)秀論文三等獎。授權發(fā)明專利5件。
教學心得：
廣泛學習，豐富自我。2004年畢業(yè)留校，趙艷娜作為一個青年教師，每一節(jié)課備課時，她都會把不同教材中同一知識點的講解反復比較，從中選取學生最易聽懂的方法；為了上課提高學生的學習興趣，她聽了教研室所有老師的理論課和實驗課，把他們講解每個知識點所舉的例子全部記下來，把他們好的表達語句記下來；因為不是師范學校畢業(yè)，趙艷娜為了上課有良好的教態(tài)，曾邀請老師們多次為她指導，細致到在講臺上站立時離黑板多遠，板書怎么規(guī)劃。
轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新。有機化學反應機理是教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點，用傳統(tǒng)的教學手段，很難表現(xiàn)出反應機理的連續(xù)性，立體的特點，因此趙艷娜與設計學院學生一起制作動畫，模擬反應機理，化抽象為具體；有機化學實驗操作是一項基本技能，與理論課相輔相成，她為了更加規(guī)范學生的操作，將實驗錄制成視頻，供學生反復觀看；在網(wǎng)絡資源豐富的今天，博采眾長，她引進了西安交通大學的MOOC進行混合式教學，開展翻轉(zhuǎn)課堂嘗試，這些都極大地提高了學生的學習興趣，同時她也在積極建設自己的在線開放課程。
溝通交流，答疑解惑。趙艷娜所教的《有機化學》課程是大二全年需要學習的。但與此同時，有很多學生大三考研或甚至大四找工作時都喜歡給她打電話或微信征詢意見。其中考研答疑是最多的，認識的，不認識的都會來找她。每到考研季，她都會抽出時間坐在教研室等待。記得有一次，一個學生拿了西安交通大學的考研試題來問她，問著問著哭了起來，學生說有機化學太難了，怎么越看越看不懂了。后來她花了將近一周時間把有機化學從頭到尾給學生過了一遍，漸漸地，這位同學有了信心。
收獲與感悟：
用付出愛去做教育，就會收獲更多的幸福，這是趙艷娜的人生信條，從教多年來，她一直踐行這樣的理念，尊重每一個學生，愛每一個學生，用充滿愛的心和真誠的態(tài)度去教學、答疑解惑，作為老師，她覺得最大的幸福莫過于看著學生的一步步成長和發(fā)展，看到學生在職業(yè)上取得成就的時候，是她最開心的時候。
（核稿：杜楊 編輯：雷超）
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