為深入貫徹落實(shí)黨的十九大和中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》有關(guān)精神，有效提升我校骨干教師能力，幫助教師從傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課程主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)支持者和引導(dǎo)者，助力我校內(nèi)涵式發(fā)展，我校在全校范圍內(nèi)遴選出51名教師，于11月3日至9日赴西交利物浦大學(xué)開展“陜西科技大學(xué)研究導(dǎo)向型教學(xué)研修”培訓(xùn)。
10月31日，研修班開班典禮在教師發(fā)展中心培訓(xùn)教室舉行，教師發(fā)展中心常務(wù)副主任徐永建針對(duì)此次研修進(jìn)行了動(dòng)員。
教師發(fā)展中心和西交利物浦大學(xué)根據(jù)我校以輕工為特色的多科性教育特點(diǎn)，專門定制了系統(tǒng)性、前沿性、實(shí)用性的研究導(dǎo)向型研修方案。方案包括育人理念、校園物理環(huán)境及線上學(xué)習(xí)環(huán)境、研究導(dǎo)向型教學(xué)案例分享及工作坊四個(gè)模塊，通過(guò)啟發(fā)式講座、專題探討、互動(dòng)交流等以實(shí)踐為基礎(chǔ)的工作坊模式，幫助老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民講座
領(lǐng)導(dǎo)與教育前沿院常務(wù)副院長(zhǎng)張曉軍（左一）與研修班學(xué)員交流
城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)系副教授陳冰講座
英語(yǔ)系系主任阮周林教授講座
西浦執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民教授從“以學(xué)生為中心”的教學(xué)育人模式出發(fā)，深入探討了研究導(dǎo)向型教學(xué)與傳統(tǒng)的教育模式的區(qū)別，特別是如何通過(guò)研究導(dǎo)向型教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、批判性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。張曉軍博士從教學(xué)的理念、目標(biāo)等維度探討了研究導(dǎo)向型教學(xué)的內(nèi)涵及價(jià)值，并與參會(huì)老師探討了怎樣才是好的教學(xué)創(chuàng)新以及如何分階段打造金課。教育技術(shù)顧問(wèn)李娜老師從教學(xué)技術(shù)層面探討了教育科技如何更好地支持教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核的開發(fā)和運(yùn)用。阮周林教授和林永義教授分別從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估保障等方面出發(fā)，詳細(xì)介紹了西浦英語(yǔ)系和電子與電氣工程系的專業(yè)情況。陳冰老師以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為例，通過(guò)游戲、互動(dòng)、小組合作、講演的方式探索研究導(dǎo)向型教學(xué)課程設(shè)計(jì)。王千老師從研究導(dǎo)向型教學(xué)的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題入手，探討教師如何設(shè)計(jì)問(wèn)題從而引導(dǎo)學(xué)生提出有意義的研究問(wèn)題。還有來(lái)自六位不同學(xué)科的教師分別從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分享了他們的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中如何做到“以學(xué)生為中心”。
參訓(xùn)教師以海報(bào)形式分享并探討了對(duì)研究導(dǎo)向型教學(xué)理念、目標(biāo)以及課程設(shè)計(jì)原理的理解和感悟。
為分享培訓(xùn)收獲，交流培訓(xùn)心得，11月15日下午，教師發(fā)展中心組織培訓(xùn)教師進(jìn)行匯報(bào)交流。各二級(jí)學(xué)院分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)及相關(guān)專家出席了匯報(bào)會(huì)，匯報(bào)會(huì)由培訓(xùn)班班長(zhǎng)胡連華主持。
匯報(bào)會(huì)上，羅清、楊婧、趙娟寧、辛華、陳敏歌等10位教師分別代表學(xué)習(xí)小組發(fā)言。大家從不同角度談了對(duì)“以學(xué)生為中心”的研究導(dǎo)向型教學(xué)體系的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)本次培訓(xùn)的收獲，以及對(duì)目前教學(xué)模式的反思；分享了如何通過(guò)改善教學(xué)設(shè)計(jì)、課程改革、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)等方式將研究導(dǎo)向型教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并保障這種教學(xué)模式的質(zhì)量。大家對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新、怎樣促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高、如何推進(jìn)研究導(dǎo)向型教學(xué)的發(fā)展、小專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展、培訓(xùn)的課程設(shè)置等方面提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。
輕工科學(xué)與工程學(xué)院羅清老師在《高分子化學(xué)》課程的教學(xué)方法改革中采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入講授內(nèi)容，結(jié)合雨課堂授課，采取分組討論加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，并引入小組互評(píng)/組員互評(píng)機(jī)制，使學(xué)生拓展知識(shí)面，舉一反三?；瘜W(xué)與化工學(xué)院辛華老師通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分階、豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)、考核與教學(xué)目標(biāo)的一一對(duì)應(yīng)等方式對(duì)化學(xué)工藝學(xué)課程進(jìn)行了創(chuàng)新，使教師更多的去做一個(gè)課程設(shè)計(jì)者和問(wèn)題的引導(dǎo)者。文理學(xué)院陳敏歌老師從“小白鼠試驗(yàn)”的事例出發(fā)，鍛煉學(xué)生計(jì)算思維，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，主動(dòng)思考，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從學(xué)而有趣到學(xué)而有思再到學(xué)而有用學(xué)而有索的過(guò)程。通過(guò)培訓(xùn)，教師們?cè)诮逃砟?、人才觀念、育人過(guò)程和教學(xué)方式等方面獲益良多。他們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師角色定位進(jìn)行反思，通過(guò)西交利物浦以學(xué)生為主體教學(xué)模式的研修學(xué)習(xí)、以更為豐富的教學(xué)手段應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，最終提升教學(xué)質(zhì)量。
本次培訓(xùn)是我校繼廈門大學(xué)、清華大學(xué)、西交利物浦大學(xué)等八期外出集中培訓(xùn)之后，組織的第九期外出集中培訓(xùn)，也是我校第二次赴西交利物浦大學(xué)研修學(xué)習(xí)。本次參加培訓(xùn)的教師還包含教務(wù)處和阿爾斯特學(xué)院分管教學(xué)的負(fù)責(zé)人及相關(guān)工作人員，他們?cè)谂嘤?xùn)期間還走訪了相關(guān)職能部門，就教學(xué)管理、教學(xué)改革、中外合作辦學(xué)等方面與西交利物浦大學(xué)進(jìn)行了深入的調(diào)研，為我校中外合作辦學(xué)積累先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校國(guó)際化教育水平。
（終審：杜楊 核稿：徐永建 編輯：劉倩 學(xué)生編輯：王茜）
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