【編者按】近日,我校教務(wù)處通過學(xué)院推薦、跟蹤考核、專家評選、網(wǎng)上公示等程序,評選出了2015年度“本科教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量獎”。獲獎的9名老師分別是輕工學(xué)院王建,材料學(xué)院陳平,機電學(xué)院張功學(xué),電信學(xué)院辛登科、侯勇嚴,化工學(xué)院李運濤、來水利,文理學(xué)院亢何、王曉琴。我們分三期記錄下9名教師的風(fēng)采,以便宣傳他們先進的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、實用的教學(xué)方法,傳播好科大聲音,匯聚科大力量,展示科大精神。
張功學(xué),教授,52歲,1985年畢業(yè)于西北工業(yè)大學(xué),后分別在武漢理工大學(xué)和西安交通大學(xué)就讀碩士、博士,任陜西省力學(xué)學(xué)會理事,1991年4月至今任陜西科技大學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)教研室教師,從教31年。
主講課程:理論力學(xué)、工程力學(xué)、材料力學(xué)、機械故障診斷、機械系統(tǒng)建模與分析等
教學(xué)成果:主講《力學(xué)與生活》課程入選國家級精品視頻公開課;獲得陜西省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎1項,校級教學(xué)成果一等獎2項,均排名第一;獲得省優(yōu)秀教材二等獎1項,排名第一;主持省級精品課程兩項(材料力學(xué)、工程力學(xué));省級優(yōu)秀教學(xué)團隊負責(zé)人;主編工程力學(xué)類教材4部;作為副主編完成工程力學(xué)教材編寫2部;指導(dǎo)的學(xué)生獲陜西省第一屆大學(xué)生力學(xué)競賽一等獎5項、二等獎18項;指導(dǎo)大學(xué)生獲得機械設(shè)計創(chuàng)新大賽一等獎、二等獎各1項。陜西省教學(xué)名師、師德先進個人。
讓學(xué)生愛上力學(xué)
“2011年,我在學(xué)校申報開設(shè)《力學(xué)與現(xiàn)代生活》課程,計劃8周16學(xué)時的課程,申報之前,從2009年至2011年,我用了三年的時間來備課。為了上好這門課,我把所有的業(yè)余時間都投入其中。想把力學(xué)講好非常難,教師不光要有深厚的理論功底,還要能找到形象、精準(zhǔn)的案例來講授。‘生活中的伯努利定理有哪些?火車高高速運行時為什么會把人卷進去?高爾夫球的表面為什么布滿小坑?’為了講好課,我搜集了大量的圖片及視頻素材,形成大約20多個G的素材包,占滿了一個電腦硬盤。”
“越辛苦的付出就會有越豐碩的回報,我沒想到《力學(xué)與現(xiàn)代生活》課程那么受歡迎,選修的學(xué)生越來越多。2015年,它能夠入選國家級精品視頻公開課,被傳上教育部‘愛課網(wǎng)’,我覺得所有的辛苦都是值得的。”
陳平,教授,53歲,1987年畢業(yè)于吉林大學(xué)(原長春地質(zhì)學(xué)院)地質(zhì)系地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查專業(yè),1998年9月至今,在材料科學(xué)與工程學(xué)院無機非金屬材料工程專業(yè)任教,從教19年。
主講課程:晶體學(xué)基礎(chǔ)、結(jié)晶礦物學(xué)、珠寶鑒定與加工等
教學(xué)成果:長期從事礦物晶體及礦物材料基礎(chǔ)研究、固體廢棄物綜合利用技術(shù)開發(fā)和無機新材料的制備和應(yīng)用等研究;承擔(dān)省級精品課程(結(jié)晶礦物學(xué))1項,省級科研項目2項,承擔(dān)橫向科研項目數(shù)十項,申報國家發(fā)明專利20余項,授權(quán)發(fā)明專利19項。近三年來指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目3人(國家級)。
把學(xué)生的心留在課堂上
“以前在《晶體學(xué)基礎(chǔ)》課程的講授過程,有一節(jié)‘玻璃材料的長程無序,短程有序’原理,我花了較長的時間講授,畫圖、比喻、講案例,可是大部分學(xué)生還是無法從空間上深度理解,很容易將‘長程和短程序’與‘位置序’混淆。我在上面講的汗水直流,可是課堂上還是‘這里的黎明靜悄悄’,學(xué)生們的思維在似懂非懂之間徘徊。課后我忽然想到以前李四光教授在講《地質(zhì)力學(xué)》時,用‘?dāng)Q毛巾’的生活例子來把地殼受力分析形象化,而且還用大慶油田的實證案例來佐證,受到良好的課堂效果。我忽然靈機一動,在第二節(jié)講課中我?guī)Я艘话丫G豆到課堂,把綠豆隨機地撒在講臺上,讓學(xué)生們把綠豆粒當(dāng)成玻璃材料分子來觀察,結(jié)果學(xué)生們茅塞頓開,很快理解了“長程有序,短程無序”的原理。變抽象為具體,這就是案例講授的良好效果?!?br />
王建,教授,41歲,1999年畢業(yè)于陜西科技大學(xué)紙漿造紙工程專業(yè),后繼續(xù)在該專業(yè)攻讀碩、博士研究生。任陜西省造紙技術(shù)及特種紙品加工重點實驗室常務(wù)副主任,從教14年。
主講課程:造紙原理與工程 制漿造紙 化學(xué)助劑 紙張結(jié)構(gòu)與性能等
教學(xué)成果: 2004年獲陜西科技大學(xué)講課比賽一等獎;2005年被評為陜西科技大學(xué)教學(xué)十杰;2007年、2014年分別作為主要參加人獲陜西省教學(xué)成果一等獎;2013年獲陜西省科技進步一等獎,2015年指導(dǎo)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯項目獲陜西省銅獎。
啟發(fā)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)
“在每節(jié)內(nèi)容講授之前,我不會直接講授制漿造紙的基礎(chǔ)理論知識,而是先提問幾個問題,啟發(fā)學(xué)生自己去思考,帶著問題去學(xué)習(xí),例如‘造紙廢水中都含有什么物質(zhì)?木素呈什么顏色?’這樣起到了比較好的教學(xué)效果,也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力?!?/p>
“學(xué)生王**是我校201*屆的畢業(yè)生,畢業(yè)后進入浙江**紙業(yè)有限公司做一線生產(chǎn)工人,去年的一個晚上,他從浙江打來電話,說廠里最近出現(xiàn)了生產(chǎn)問題,生產(chǎn)的新聞紙透明度過高,為了解決問題,企業(yè)在國內(nèi)外咨詢了好多專家,但是仍然達不到生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。請老師從理論上幫忙分析一下,問題到底出在那里?接到電話,我連夜查閱了許多資料,并且打電話詢問了車間生產(chǎn)設(shè)備的詳細情況后初步分析,紙張透明度過高,應(yīng)該是厚度有問題,而在實際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)與厚度的相關(guān)的原材料和設(shè)備都沒問題,那一定是生產(chǎn)工藝出現(xiàn)問題,我建議學(xué)生從紙張生產(chǎn)壓榨力等原因著手去檢查,學(xué)生經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)的確是由于壓榨力的問題導(dǎo)致紙張厚度不夠,透明度過高,隨即在班組會議上向上級反映,車間也根據(jù)學(xué)生的預(yù)測試著降低設(shè)備壓榨力系數(shù),工人們很快就發(fā)現(xiàn)紙張透明度達標(biāo)了。作為一名初級工人,只是通過調(diào)試了一下壓榨力就解決了困擾企業(yè)許久的問題,這一事件在該企業(yè)里引起轟動,我們陜西科技大學(xué)的畢業(yè)生也因為基礎(chǔ)理論厚實、勤于思考而受到企業(yè)信賴。作為老師,我為能培養(yǎng)出這樣的學(xué)生而自豪!”
(核稿:崔楠 編輯:杜楊)