【延期不延教】線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享系列之五

在教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的要求及學(xué)校相關(guān)部署下，研究生院對(duì)研究生在線(xiàn)教學(xué)工作做出了周密的安排，各學(xué)院精心準(zhǔn)備。3月2日至今，師生們已逐漸克服軟件使用不熟悉、課堂管理有挑戰(zhàn)等問(wèn)題，在教與學(xué)的過(guò)程中，探索出線(xiàn)上教學(xué)的新模式新特色。近期，我們將陸續(xù)推出研究生任課教師、研究生教育督導(dǎo)、研究生管理工作者及研究生關(guān)于線(xiàn)上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享與心得體會(huì)，供大家思考與探討。

李鴻科，我校教育學(xué)院副教授、華中師范大學(xué)教育大數(shù)據(jù)研究中心兼職研究員，長(zhǎng)江教育研究院特聘教授，教育技術(shù)學(xué)博士、教育技術(shù)系系主任。主要研究方向是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化課程及資源開(kāi)發(fā)，擅長(zhǎng)數(shù)字視音頻制作。主持完成省部級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)，參與國(guó)家社科、自科項(xiàng)目2項(xiàng)。出版?zhèn)€人專(zhuān)著一部，在《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》等專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇。獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。

陜西科技大學(xué)研究生線(xiàn)上授課感悟

疫情無(wú)情人有情，線(xiàn)上教學(xué)如期行，師生協(xié)同學(xué)不停，線(xiàn)上教學(xué)體會(huì)深。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)教育信息化程度越來(lái)越高，疫情期間，特殊時(shí)期的線(xiàn)上教學(xué)全面展開(kāi)。線(xiàn)上教學(xué)可以跨越時(shí)空，師生突破距離的限制，實(shí)現(xiàn)異地教學(xué)和學(xué)習(xí)，信息化教學(xué)的優(yōu)越性得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式給授課教師或多或少也帶來(lái)一些緊張感，擔(dān)心自己技術(shù)不夠用，擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)速度不夠快，擔(dān)心師生互動(dòng)不方便等。經(jīng)過(guò)兩周的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)越性和局限性有所了解，共享出來(lái)和大家進(jìn)行交流。

一、授課體會(huì)

課堂很寂靜。線(xiàn)上教學(xué)師生處于異地，沒(méi)有課堂教學(xué)的氛圍，看不到學(xué)生交流的眼神，聽(tīng)不到學(xué)生討論的聲音，突然間感覺(jué)到課堂好寂寞，過(guò)于安靜，安靜的讓人有一點(diǎn)點(diǎn)“怕”。

表達(dá)很尷尬。線(xiàn)上教學(xué)中，教師教學(xué)的精彩點(diǎn)沒(méi)有學(xué)生的掌聲，幽默點(diǎn)沒(méi)有學(xué)生夸張的笑聲，個(gè)性化教學(xué)表達(dá)幾乎“失效”，風(fēng)趣的表達(dá)容易冷場(chǎng)，很考驗(yàn)教師的抗“尬”能力。

互動(dòng)很單調(diào)。在線(xiàn)課堂互動(dòng)的形式基本停留在師問(wèn)生答、作業(yè)評(píng)閱的方式上。小組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、角色扮演等形式很難開(kāi)展。

課堂過(guò)于安靜，表達(dá)比較尷尬，互動(dòng)有些單調(diào)，這些雖然是授課過(guò)程中的真實(shí)體會(huì)。我個(gè)人覺(jué)得這是因?yàn)槲覀冞€停留在傳統(tǒng)課堂的固化記憶中，沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái)而已，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。信息化教學(xué)是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境下，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了探索和創(chuàng)新的機(jī)遇，同時(shí)也帶有挑戰(zhàn)性，還需要我們進(jìn)一步探究。

二、授課過(guò)程

在《數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》的授課中，為了盡最大可能取得好的教學(xué)效果，我做了一些嘗試，具體實(shí)施方案分享出來(lái)，也希望大家多提指導(dǎo)意見(jiàn)。

“講-練-評(píng)”三結(jié)合

我的這門(mén)課屬于專(zhuān)業(yè)課，課程特點(diǎn)在于理論和實(shí)踐的結(jié)合，要求學(xué)生既要掌握基本知識(shí)，也要掌握相應(yīng)的技術(shù)技能。所以我采用“講-練-評(píng)”三結(jié)合的基本思路開(kāi)展教學(xué)。“講”就是解析關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，分析典型案例，演示基本技術(shù)操作，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和基本技能有所掌握；“練”就是要讓學(xué)生把掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，變成自己的技能，練習(xí)制作作品，在模擬老師演示作品的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新，做出屬于自己原創(chuàng)性的作品；“評(píng)”就是對(duì)學(xué)生的作品要有評(píng)價(jià)過(guò)程，要有對(duì)比過(guò)程，指出學(xué)生作品中存在的問(wèn)題，并提出具體解決辦法，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，優(yōu)化作品。

“問(wèn)-答-演”三結(jié)合

在線(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)顯得尤為重要，互動(dòng)中教師可以通過(guò)學(xué)生反饋的信息了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)教師的提問(wèn)解決自己的疑惑；實(shí)踐環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生布置明確的任務(wù)（作品），提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成作品，共享演播自己的作品，學(xué)生之間可以觀(guān)賞和評(píng)析同學(xué)的作品，相互借鑒，更有助于樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心和提升自我技術(shù)運(yùn)用技能；互動(dòng)的方式可以是問(wèn)答、討論、作品展播、作品互評(píng)等方式。

三、授課總結(jié)

1．在線(xiàn)教學(xué)課程資源一定要豐富，比如教學(xué)課件、微課視頻、練習(xí)項(xiàng)目、必備工具、安裝指導(dǎo)、必要文獻(xiàn)等；

2．互動(dòng)環(huán)節(jié)非常重要，學(xué)習(xí)考評(píng)要及時(shí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)或者項(xiàng)目要有價(jià)值，有深度；

3．教師要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式，雖然教學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)水土不服，有很多疑慮，也有很多不適應(yīng)，這需要一個(gè)調(diào)整心態(tài)和轉(zhuǎn)變理念的過(guò)程，信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革首先要從教師的轉(zhuǎn)變做起；

4．學(xué)生要提升個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力，隨著信息化教學(xué)的逐步深入，自主學(xué)習(xí)的比例會(huì)越來(lái)越高，學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求更高，所以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

新聞小貼士：

為進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與研究生教學(xué)工作的深度融合，大力開(kāi)展我校研究生課程線(xiàn)上教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，充分發(fā)揮優(yōu)秀案例的引領(lǐng)示范作用，研究生院于3月7日發(fā)布了疫情防控期間開(kāi)展研究生線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)秀案例征集的活動(dòng)，詳情請(qǐng)查看《關(guān)于征集研究生線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)秀案例的通知》（http://yjsxy.m.nfc100.cn/info/1075/4834.htm）。

（終審：杜楊 核稿：鮑艷 編輯：郭姍姍）